【猎云网上海】1月26日报道 （文/乔泽芳）
在越来越重视技术的年代，互联网成为扩张的绝好利器，似乎一切都刀光剑影，刀刀都见血封喉。教育领域也不外如是，以美国为例，步过十年的LMS模式也在不断叫衰的过程中一步步从国外进入国内，所以，今天猎云以LMS模式为题，带你盘点教育领域的冰山一角。
LMS模式全称为Learning Management System，即学习管理系统。很多在线教育（高等教育和K-12教育）都会涉及，也有一些企业服务领域会使用到。主要包括资料共享，小组讨论，任务监控等学习过程。
1、比较知名的有2009年由3位华盛顿大学本科生成立的Schoology，就是针对老师和机构用户，为老师用户提供的免费产品。无论是K12老师或者是大学教授都可以通过该产品创建和分享自己的课程。第二款收费产品目标客户主要是机构，比如大学和中小学。学校可以通过该系统管理学生信息和创建校园地图等。同时Schoology成功也主要因为其开放的心态，接入大概50个教育应用，100个教育工具，甚至包括Blackboard。
CEO更是认为Schoology成功，其社交属性功不可没。今年11月Schoology 宣布已经完成 3200 万美元 D 轮融资。
2、说到Blackboard也拥有美国近50%的市场份额，可以进行内容资源管理、在线交流、在线考核、管理和统计。“Blackboard”直观的界面和简单易用的工具属性是被快速广泛采用的主要原因。个性化功能强大，可完全定制的平台。同时企业级架构设计,可实现用户以及功能扩展。
12年收购了开源在线学习技术提供商Moodlerooms和NetSpot，但同年创始人全部离职。近期又收购了一家预测学生学习情况趋势的教育科技公司X-Ray。转型后的Blackboard走的是通过收购来稳固市场地位的路线。
Blackboard的优势也一直被认为是在于提供教学移动设备，以及为家长提供追踪孩子在校学习行为的移动通讯工具等等。
3、14年成立的Google Classroom旨在帮助老师在课堂上布置任务并收集及时反馈。今年移动端更是为老师 “减负”进行了重大更新。用户总数超过 4000 万。
4、2U（原 2tor）。2008年成立，14年3月以5亿估值在纳斯达克上市。2U 的模式是和实体大学合作，将大学课程内容在线化，用户可获得学校授予的正式学位。具体来说，2U 要负责制作并传播平台上的课程，对在线学位项目的申请者进行初选，并在开课中提供 LMS；学校提供包括师资在内的一切内容，并授予与线下项目相同的学位。
5、Desire2Learn于 2009年成立，主要为世界1000强企业、高等教育机构以及 K-12 等提供云端学习管理系统，D2L 希望通过学生数据积累拥有更强大的预测能力和个性化能力。14年8月拿到了第二轮融资8500万美元。
Desire2Learn在全球有超过650家教育机构使用。其K12产品关注于个性化学习，将学习和教师专业融合起来，让学习更加可靠、自由和灵活。
6、Goingon是LMS和Facebook的结合体，比LMS 更有趣，比Facebook更学术。
该网站基于原生Drupal和开源软件，让每一所学校在其平台上都能够建立符合学校教育体系的校园社交网络。Goingon和其他学习交流平台最不同的地方，就在于它可以将学校现有的学习管理系统（LMS）和学生信息系统（SIS）方便的整合进来，根据学校的需求个性化定制每所学校特有的校园社交网络。
7、Moodle
作为免费的开源学习平台，Moodle是“社区推动、全球支持”，提供了文档纪录、跟踪和资源。该网站没有具体的K12产品，但如果教师或学校行政人员有足够的科技头脑，他们可按照学校或学区需要修改软件。
今年1月份，微软开放技术部门宣布与Remote-Learner达成合作协议，微软Office 365将开源集成该公司旗下的Moodle平台。
8、培生集团的SuccessNet、SuccessNet Plus和Online Learning Exchange
这家国际教育公司和出版商也参与了LMS竞争，为学校提供了3种不同选择。SuccessNet提供了数字课程资源和评估。虽然Better Lesson和Share My Lesson等网站也提供了这些，但SuccessNet的资源都通过了培生集团的审查，与该公司制作的实物课本一致。这看起来似乎不像典型的LMS，因为其只有资源，缺乏让LMS平台如此流行的跟踪、文档纪录功能。
因此培生集团也提供了更为正统的LMS--SuccessNet Plus，其拥有SuccessNet的所有数字资源和评估，并增加了计划、教学和跟踪课程。另外，培生集团提供了Online Learning Exchange（OLE），帮助教师相互联系，并寻找特定科目的媒体、文档和其他资源，补充和丰富教学课程。OLE网站为了让大家明白培生集团LMS的定价，称：“最低价格为每个学生4美元，或每栋教学楼2000美元。”
其实上述盘点中不难看出，LMS模式最知名的企业一度可以追溯到98年，2008年左右有了一批爆发，近几年也是一个巨头不断参与的过程。
而从其自身来看，从最早的简单资料共享和任务监控开始，随着需求的变化，也逐渐出现了与社交结合的Goingon；与大学教育互补的2U；联合其他教育应用和工具的Schoology；基于自身广大用户优势的SuccessNet和Google Classroom等等。
这里的每家公司都能自身盈利，甚至会有成立15年只融资两次的情况，资金链健康程度比较高。同时，整个教育领域的互联网化，大家都注意到了数据的重要性，那么被谷歌和培生盯上似乎也并不让人吃惊。在被巨头涉足的领域，LMS的过去十年堪称其黄金十年。
但要进一步挖掘 LMS模式的其他盈利点，结合线下移动互联网和最新科技发展是一，有人认为第二点是真正将学生和老师放置于平等的地位之上。不仅仅是方便老师对学生进行跟踪记录，学生的贡献也是可以被挖掘的点。不强制学生登陆LMS系统，让其自发进行这个行为，这或许会是在线教育的下一努力方向。
同样在国内，也有基于LMS模式的作业盒子、畅课、培训宝等类似的项目。作业盒子获得好未来领投，刘强东及其天使投资方联想之星等跟投的1000万美元A轮融资。畅课由全通教育增资2217.5万换取10%股份后，共计持股20%。淘课网旗下的培训宝同样获得A轮融资，核心正是基于LMS模式的企业培训。看起来，国内的LMS都还在发展起步的阶段。
其实对国外来说，数据教学起步早、对数据的敏感度高是绝对优势；同时，以兴趣为主的学习氛围也决定了应试不是重点，那互联网的利用率就会大幅提高。但国内情况基本相反。大数据的概念近几年才逐渐被人们认识，科技圈可能有比较高的接受度，但用户始终对数据采集的安全性保持怀疑。同时，以应试教育为主的氛围决定了在线教育的目的性很强，所以不少使用LMS模式的公司都以题库为切入点，或者只做结果统计，反而对于整个学习过程以及这之间的数据积累不重视。所以就算添加社交因素也只是表象，核心在于缺失了基于数据进行横向发展的基因。
那么在笔者看来，中美之间其实最核心的不同正是文化的不同。用户习惯的培育，以及教育理念的变化，还有对数据更好的利用和开发，这些或许都是LMS在国内的下一个突破点。
而具体到实际操作，猎云也联系到了作业盒子的CEO刘夜，面对国内的大环境，他同样给出了自己对LMS的不同看法。
受邀者：作业盒子CEO 刘夜
1、作业盒子要做中国版的Google classroom，那中美LMS发展的最大不同在于？
刘夜：关于中美LMS不同之处，我认为美国的学校相对比较独立，学校的决策权下放到老师更多。在中国，学校的LMS更多是纳入到学校的信息化工作中，这里面的角色参与者有学校、有老师、甚至还有教委，还有各地电教馆，政府参与更多一点。这是中美比较大一点的区别。别的方面，比如在互联网应用到教学方面，中美差别不那么大。
2、国外是否经历了不同的发展阶段？
刘夜：关于国外是否经历了不同的发展阶段，google classroom更多是以互联网产品形式进入到学校当中，这一点和我们比较像。如果一定要说不一样的一点是，国外的Knewton，是先做的职业教育，然后再从职业教育转到K12的。但是在国内，我们是直接就进入K12领域的公司。
3、国内的发展方向在那些方面？是否只有应试教育的环境有所变化，LMS才会发展更顺利？
关于国内的发展方向，主要有这几个类别。一是考试类，二是微课类，三是答疑类，包括学霸君、作业帮、小猿搜题等。四是作业类，作业盒子属于作业类。
关于应试教育的变化，我觉得应试教育不需要发生变化，LMS一样可以获得发展。这个和应试教育无关，甚至某种程度上，应试教育的环境更可以推动LMS的发展。为什么这么说？因为应试教育它面临着减负、老师对学生的控制力强等问题，所以应试教育对减负增效的需求更旺盛，所以应试教育与LMS之间不但不矛盾，反而能够相辅相成，促进LMS的发展。
4、了解到Blackboard等产品，LMS模式在国外的发展空间是否还有？
刘夜：我觉得这些产品形态仅仅是刚开始，未来还会诞生很多产品形态。这些产品不仅对移动化学习，还是对作业管理，还是为学习增添趣味，我觉得产品未来的发展空间很广，每年都会出现很多新产品。比如像韩国的Knowre，它就是为学习增添趣味性的，这个在美国就没有。
5、最欣赏的竞争对手？原因是？
刘夜：我们的对手当中没有我们欣赏的。我们欣赏的对手都在别的领域。比如说在扫题类产品中，我觉得学霸君还不错。第一，它是一个首创者，不光是产品形态，还包括一些技术手段。学霸君，不光是对产品的研发投入，还是对智能批改和识别，包括对教研的研究，都是走在前面的，是一个有独自创造力、敢于去尝试很新领域、敢于去冒险的一个团队。这是我欣赏它的原因。
6、最后一个问题，作业盒子最希望做成什么样的产品？
刘夜：我们希望能做成用移动互联网产品和技术优化作业场景的产品。我们想要改变作业内在的价值问题。所谓“价值问题”对学生而言是指，传统作业的效率效果都是很低的，根源在于传统作业对题、对知识、对认知模型，其实缺乏一个真正深入的研究，都是在做一个表面功夫。所以我们希望是可以再造题库，再造整个作业的环节，和对学生的评估方式，来让学生可以更加高效、有效地去学习。
所以，欢迎创业者来稿，提出你的看法，猎云扫榻以迎。
